|
Bibliografía básica: AINSCOW, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas: Ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea. ARNAIZ, P. (2003). Educación
inclusiva: una escuela para todos. Málaga:Aljibe AYALA, C.I. y GALVE, J.L (2001), Evaluación e Informes psicopedagógicos (3 Vols). Madrid: CEPE BAUTISTA, E. (COMP.)(1993).Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe CABRERIZO,j. y RUBIO,M.J.(2007).Atención a la diversidad. Madrid: Pearson-PrenticeHall. CARDONA, M.C. (2005). Diversidad y educación inclusiva. Madrid: Pearson-PrenticeHall DEUTSCH-SMITH, D. (2007). Bases psicopedagógicas de la educación especial: enseñando en una época de oportunidades.Pearson Alhambra
ECHEITA, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea ESSOMBA, M.A. (2008). 10 ideas clave. La gestión de la diversidad cultural en la escuela. Barcelona: Graó
FERNÁNDEZ BATANERO,J.M (2009). Un currículo para la diversidad. Madrid: Síntesis. GALVE MANZANO, J.L.(COORD.)(2008). Evaluación e Intervención Psicopedagógica en contextos educativos (Vol. I y II).Estudio de casos, Madrid: EOS. GALLEGO ORTEGA,J.L. y RODRÍGUEZ FUENTES, A. (2012).Bases teóricas y de investigación en educación especial. Madrid: Pirámide. GARCÍA GONZÁLEZ, R. (Coord.)(2003). Bases Pedagógicas de la Educación Especial. Manual para la formación inicial del profesorado. Madrid: Biblioteca Nueva GENTO,S.(COORD.)(2003). Educación Especial (Vol. I Y II). Madrid: Sanz y Torres. GINÉ, C.. (Coord.)(2009). La educación Inclusiva.De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado. Barcelona: ICE-Horsori. GONZÁLEZ,E. (COORD.)(2004). Necesidades educativas específicas. Madrid: CCS GRAU RUBIO, C. (1998) . Educación Especial (De la integración escolar a la escuela inclusiva). Valencia: Promolibro. JIMENEZ, F. y VILA, M. (1999). De Educación
Especial a Educación en la Diversidad. Málaga:
Aljibe. LOU ROYO,M.A. Y LÓPEZ URQUIZAR,N. (COORDS)(2005).Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Madrid: Pirámide. LOZANO, J. (2007). Educar en la diversidad. Barcelona: Davinci Continental. LUQUE PARRA, D. J. (2006). Orientación educativa e intervención psicopedagógica en el alumnado con discapacidad: análisis de casos prácticos. Archidona: Aljibe.
MARCHESI, A., COLL, C. y PALACIOS, J. (1993). Desarrollo psicológico y educación III. Madrid: Alianza. MOLINA GARCÍA, S. (DIR.)(1995). Bases psicopedagógicas de la Educación Especial. Alcoy:Marfil. MORIÑA. A. (2004). Teoría y práctica de la educación inclusiva. Archidona(Málaga): Aljibe MORIÑA,A. (2008). La escuela de la diversidad. Madrid: Síntesis. ROJAS DEL ALAMO, P. (2005). Bases
pedagógicas de la
Educación Especial: Profesionales y Programas. Granada:
Grupo Editorial Universitario. SALVADOR MATA, F . (2001): Educación Especial (enfoques conceptuales y de investigación). Granada: Grupo Editorial universitario. SALVADOR MATA, F. (COORD.)(2005). Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Archidona(Málaga):Aljibe. SANCHEZ PALOMINO, A. y TORRES GONZÁLEZ,J.A.(COORDS) (2002): Educación Especial I. Madrid: Pirámide. SANCHEZ PALOMINO, A. y TORRES GONZÁLEZ,J.A. (2004): Educación Especial. Centros educativos y profesores ante la diversidad. Madrid: Pirámide. SANCHEZ PALOMINO, A. et.al.(2011). Educación Especial y mundo digital. Almeria: Servicio de publicaciones Universidad de Almeria. SOBRADO, L, FERNÁNDEZ, E. Y RODICIO,M.L. (COORDS.)(2012). Orientación Educativa. Madrid: Biblioteca Nueva. SOBRADO,L. y BARREIRA,A. (2012). Servicios de orientación Educativa:Organización y Funcionamiento. En L. Sobrado,E. Fernández y M.L Rodicio. Orientación educativa . Madrid: Biblioteca Nueva (187-214). SÓLA MARTINEZ, T.; LÓPEZ URQUIZAR, N. y CÁCERES RECHE, Mª. P. (2006). Perspectivas didácticas y organizativas de la educación especial. Granada: Grupo Editorial Universitario.
STAINBACK,S. y STAINBACK, W. (2007). Aulas Inclusivas. Madrid: Narcea VIDAL, J.G.; MANJÓN,
D.G.; HERRERA, J.A. (2005). Guía para la programación e intervención en Educación Especial. Madrid: EOS Gabinete de Orientación Psicológica. Bibliografía complementaria: AA.VV. (2006). La
intervención en educación especial: propuestas desde la práctica. Madrid:
CCS. ACOSTA, V.M. (2006). Los
problemas de las personas sordas para su integración en el mundo laboral. Análisis
de la realidad y propuestas de acción. Innovación Educativa, 16,
257-273. ALCANTUD, F.; SOTO, F.J. (2003).
Tecnologías de ayuda en personas con trastornos de comunicación. NauLlibres:
Valencia. AMORÓS, P. y AYERBE, P. (2000). Intervención
educativa en inadaptación social. Madrid: Síntesis. ARMAS, M.(2007). Prevención e intervención ante problemas de conducta. Estrategias para centros educativos y familias. Madrid: Wolters Kluwer.
ARNAIZ.P. y MARTÍNEZ, R. (1998).Educación Infantil y deficiencia visual. Madrid: CCS BAÑASCO, M.R. (2007). La
inteligencia emocional en educación especial. Tutorial Formación, S.L.L. BARRACA, J. ARTOLA, T. (2004). La identificación de alumnos con altas capacidades a través de la EDAC. Revista de Psicología y Psicopedagogía, 3 (1) 3-18. BENITO, Y. (Coord.) (2000). Intervención e investigación psicoeducativas en alumnos superdotados. Salamanca: Amarú. BENITO, Y. (2009). Superdotación y Asperger. Madrid: EOS BUENO,M. y TORO, S. (1994). Deficiencia Visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Archidona (Málaga): Aljibe BUENO, M. et.al. (1999). Niños y niñas con baja visión. Archidona (Málaga): Aljibe BUENO et.al (2000). Niños y niñas con ceguera. Archidona (Málaga): Aljibe CALVO,A.R. y MARTÍNEZ,A.(1997). Técnicas y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares.Madrid:Escuela Española. CARBONELL,R. (2009). Educación Especial en Europa. Valencia: Tirant Lo Blanch. CARDONA MARTÍN, M. y otros
(2001). Adaptemos la escuela. Orientaciones ante la discapacidad motórica. Archidona:
Aljibe. CID,A.,DOMÍNGUEZ, E. y PÉREZ, A. (2007). Modelo político educativo para la atención a las necesidades educativas especiales en Galicia. Santiago: Tórculo. DE ANDRÉS, T.,MOYÁ, J. e PEÑA, A.I. (1997), Alteraciones motoras en el desarrollo infantil. Madrid: CCS DOMÍNGUEZ,J. (2010). Atención a la diversidad en la Educación Primaria.Barcelona:Davinci ELLIS, J. L. y WILLINSKY (1999).
Niñas y mujeres superdotadas. Madrid: Narcea. ESTEBAN, R.M. (2002).
Adaptaciones curriculares individuales y diversificación curricular. La respuesta
del profesor a las necesidades educativas especiales. Granada: Grupo Editorial Universitario. ESTRELLA, E. (2007). Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación especial. Tutorial Formación, S.L.L. FREIXA, M. (2000). Familia y deficiencia mental.
Salamanca: Amarú. GALLARDO,M.V. y SALVADOR, M.L. (1999). Discapacidad motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Archidona (Málaga):Aljibe. GALLEGO ORTEGA, J.L. (2000). Las dificultades de la articulación en el lenguaje infantil. Málaga: Aljibe.
GALLEGO ORTEGA, J.L. (2007). La
gestión del aula para aprender lengua. Innovación Educativa, 17, 187-195. GARCIA FERNANDEZ, J. A. (2001).
Contextos escolares inclusivos e alumnos con necesidades educativas especiais. Revista
Galega do Ensino. Educación Especial, 32, 73-88. GARCIA SEIJO, M.I. y FERREIRO, X. (2006). A inmigración e as súas
consecuencias na escola: unha proposta de traballo para a titoría educativa.
Innovación Educativa, 16, 111-119. GARRIDO, J. (2005). Programación de actividades para educación especial. Madrid: CEPE GONZALEZ FONTAO, M. P. (1997). Capacidad de
imagen
y
creatividad. Vigo:
Servicio
de publicaciones de la Universidad de Vigo. GONZALEZ FONTAO, M. P. (1997). La atención a la diversidad.
En CID, A. (Coord.). Practicum I. Practicas de observación para el título de Maestro (Pp. 105-116). Orense: Copytema. GONZALEZ
MANJON,
D.
(1995). Adaptaciones
curriculares.
Guía para su elaboración.
Málaga:
Aljibe GONZALEZ
PIENDA,
J.
A.,
NUÑEZ
PEREZ,
J.C. (1998). Dificultades de aprendizaje
escolar.
Madrid: Pirámide. GRAU RUBIO, C.(2006): Educación y retraso mental. Orientaciones prácticas. Málaga: Aljibe. GUINEY, D.; OBRIEN, T. (2003). Atención
a la diversidad en la enseñanza y el aprendizaje. Principios y práctica. Alianza
Editorial: Madrid. HERNANDEZ, A. (2008). Aspectos
generales y legislación internacional sobre educación especial. Impredisur,
S.L. LOPEZ OCAÑA, A.; ZAFRA, M.
(2003). La atención a la diversidad en la Educación Secundaria
Obligatoria. Octaedro: Barcelona. LOPEZ SÁNCHEZ, M. (2006). La
dignificación del alumnado con necesidades educativas especiales. Granada:
Grupo Editorial Universitario LOPEZ SUAREZ, M. A. y SEOANE, J. A. (2001). Normativa jurídica básica de las personas con discapacidad. A Coruña: Fundación Paideia. LOPEZ TORRIJO, M. (1999). Textos para una historia de la educación especial. Valencia: Tirant lo Blanch. LOUREIRO, M.; RIJO, C. y CESAR, M. (2001). O privilegio de ter alunos diferentes. En DUARTE DA
SILVA, B. y ALMEIDA,
L.
(Org.),
Actas do
VI
Congreso Galaico-Protugues
de Psicopedagogía
(pp.673-684). Minho:
Centro de Estudos em Educaçao e Psicologia- Universidade do Minho. MARQUEZ, E. y GARCIA-CANO, M.
(2006). Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Una propuesta de
innovación educativa en el aula. Innovación Educativa, 16, 121-131. MARTIN, E.J. (2008). Programación
didáctica de una aula muy especial. Tutorial Formación, S.L.L. MARTOS,J. y RIVIERE, A.(COMP.) (2001). Autismo: Comprensión y explicación actual. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. MIÑAMBRES,A. (2004). Atención educativa al alumnado con dificultades de visión. Archidona(Málaga):Aljibe. MIRANDA, A. y otros
(2001). Trastornos
por
déficit
de
atención con hiperactividad.
Una
guía práctica. Archidona: Aljibe. MOLINA,S (1994): Deficiencia mental. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Archidona(Málaga):Aljibe MONFORT, M. (2001). Estimulación del lenguaje oral. Madrid: ENTHA.
MUNTANER, J. J. (2001). A figura do profesor de apoio no proceso de atención á diversidade. Revista Galega do Ensino. Educación Especial, 32, 107-128.
MUÑOZ, J.M.;RIOS DE DEUS, M.P. (2004). Atención
a la diversidad de calidad. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía,
15 (2) 413-424. MUZÁS, M. D. y otros (2000). Adaptación del curriculum al contexto y al aula. Madrid: Narcea. NIETO, J. y BOTIAS, F. (2000). Los
equipos de orientación educativa y psicopedagógica. Barcelona: Ariel. OLIVER, M.C.
(2002). Estrategias didácticas
y
organizativas ante la
diversidad.
Barcelona: Octaedro ORJALES,I.(2007). Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores. Madrid;CEPE. OUTÓN,P. (2007). Programas de intervención con disléxicos. Madrid: CEPE. PARRILLA, A. (1996) Apoyo a la escuela: un proceso de colaboración. Bilbao: Mensajero PARRILLA, A. y DANIELS, H. (1998) Creación y desarrollo de grupos de apoyo entre profesores. Bilbao: Mensajero. PARRILLA, A. (2001). O longo camiño cara á inclusión. Revista Galega do Ensino. Educación Especial, 32, 35-54
PARRILLA, A. (2002). “Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva”. Revista de Educación, 327, 11‐30 PRIETO,M.D. y COSTEJÓN, J.L.(2000). Los superdotados: Esos alumnos excepcionales. Archidona (Málaga): Aljibe PUIGDELLIVOL, I. (2007). La
educación especial en la escuela integrada: una perspectiva desde la diversidad. Barcelona: Graó. PUJOLÀS, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Octaedro. PUYUELO,M.,y ARRIBA, J.A. (2000). Parálisis Cerebral Infantil. Archidona (Málaga):Aljibe. RIVAS,R.M.y FERNÁNDEZ,P. (2007). Dislexia,disortografía y disgrafía. Madrid:Pirámide. RIVIERE,A. (2001).Autismo. Orientaciones para la intervención educativa. Madrid: Trotta. RUIZ, M.C. (2008). La
educación especial en Europa. Asociación Procompal de Profesores Comprometidos
con Almería. SALVADOR MATA, F. (2000). Como
prevenir las dificultades en la expresión escrita. Málaga: Aljibe. SALVADOR MATA, F. y GARCIA
FERNANDEZ, I. (2007). Procesos cognitivos en la composición escrita de personas
afectadas de paralisis cerebral. Innovación Educativa, 17, 229-238. SAN ANDRES, C. (2008). Nuevas
tecnologías aplicadas a la educación especial. Ediciones Corintia S.Rl.L. SEIJO, D. (2008). Educación especial, competencias docentes para atención de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo: formación y recursos didácticos. Port-Royal Ediciones. SMITH, D.D. (2003). Bases
psicopedagógicas de la educación especial. Madrid: Pearson Prentice Hall. STAINBACK, S. y STAINBACK, W. (1999). Currículo
para facilitar el aprendizaje a todos los estudiantes. Madrid: Narcea. THOMAS, G; LOXLEY, A. (2007).
Reconstrucción de la educación especial y construcción de la inclusiva. Madrid: La Muralla. TOLCHINSCKY, L. (2002). Procesos
de aprendizaje y formación docente en condiciones de extrema diversidad. Barcelona: Octaedro. TORRES, S. (COORD.)(1995). Deficiencia Auditiva. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Archidona (Málaga): Aljibe. TORRES,S.,URQUIZA,R. y SANTANA, R. (1999), Deficiencia Auditiva.. Archidona (Málaga): Aljibe. VALLÉS,A.(1990). Modificación de la conducta problemática del alumno. Alcoy: Marfil VEGA, A. (2001). Los centros
escolares ante la inadaptación social. Málaga: Aljibe. VICENTE GUILLÉN, A. y DE VICENTE VILLENA, MªP. (2006) Una aproximación a la historia de la
Educación Especial. Murcia. Diego Marín. VIDAL, J. (1993). Guia para realizar adaptaciones curriculares. Madrid:EOS VIDAL,M. y DÍAZ, J. (2002). Atención Temprana. Guia práctica para la estimulación del niño de 0 a 3 años. Madrid: CEPE VIDAL, M. (COORD.)(2007). Estimulación temprana (De 0 a 6 años) (3 Vols). Madrid: CEPE VITELLO, S. J. and MITHAUG, D. E. (1998). Inclusive Schooling. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. WANG, M. (1995). Atención a la diversidad del alumnado. Madrid: Narcea.
|
