| 1. Concepción y papel del lenguaje en los textos normativos en programas de excelencia educativa, con especial atención al nuevo contexto establecido por la LOMCE. |
1.1. Repaso y discusión de los rasgos definitorios y característicos del lenguaje y de las lenguas desde las tesis más relevantes de las ciencia que actualmen te se ocupan del lenguaje.
1.2. De la competencia lingüística a la competencia comunicativo-textual.
1.3. Bases teóricas y pedagógicas del nuevo contexto normativo español.
1.4.Trabajo ‘práctico’ (preferentemente en grupo reducido de 3-5 discentes) de análisis comparativo entre la concepción y el papel del lenguaje en los textos normativos españoles, en especial los referidos a la educación infantil, y los principios y pautas promovidos por las
instituciones de la Unión Europea y del Consejo de Europa (principalmente
desde la Language Policy Division/Division de Politiques Linguistiques). |
| 2. Literatura, cultura, tradición, innovación. |
2.1. De la paideia a la literarische Bildung: la competencia ‘lectora’ de
textos literarios como fuente de “desarrollo integral y armónico de los
aspectos intelectuales, afectivos y sociales de la persona”.
2.2. Literatura, oralidad y escritura. Literatura, pensamiento narrativo y
destrezas básicas en la educación infantil.
2.3. Las cuestiones del canon en la enseñanza obligatoria
2.3. Ejercicio de profundización/resolución de problemas: análisis crítico de la concepción y el papel de la literatura en el currículo de educación infantil desde las propuestas de las instituciones europeas y desde el cotejo con currículos de excelencia educativa |
3. Interpretación y construcción de textos desde el español, sobre todo de textos del ámbito académico, de los medios de comunicación social
y de la producción literaria. |
3.1. El texto como unidad básica de la lingüística. Las tipologías textuales.
Caracterización y tipología básica de los textos literarios, de los textos
académicos y de los textos periodísticos
3.2. Las formas generales de la comunicación en clase. Géneros de
discurso, tipos de texto y ‘funciones discursivas’
3.3. La exposición y la argumentación en la retórica clásica y en los textos
académicos y periodísticos actuales. Prácticas de análisis y comentario
3.4. Los géneros periodísticos: Géneros informativos. Géneros interpretativos. Géneros de opinión. Algunos tipos básicos: la noticia, el reportaje en profundidad, el editorial. El lenguaje periodístico. Prácticas de análisis y comentario.
3.5. Los textos narrativos. Narración e identidad. Psicología cultural y
pensamiento narrativo. Narración literaria y creación de mundos posibles.
Algunos conceptos y términos básicos de la narratología actual
3.6. Análisis de algunos cuentos y propuestas de trabajos ‘personales’, preferentemente en grupos reducidos de 3-5 discentes. |
| 4. Unidad y variedad del español: estándar, sociolectos y registros. |
4.1. La arquitectura de la lengua: dialectos, niveles y estilos. Lo correcto
como norma idiomática de cada modo de hablar. El español común y el español estándar. Nuevos enfoques en la lingüística variacional.
4.2. La variación social de la Lengua Española. Prácticas de análisis y
comentario
4.3. Los registros o niveles de habla. El denominado argot común.
Prácticas de análisis y comentario. |
