Valorar de forma crítica os modelos educativos diferenciados de mulleres e homes. |
saber facer | Saber estar / ser |
|
A3 A10
|
|
Identificar os recursos dispoñibles para afrontar a aprendizaxe da educación física en igualdade |
|
A7
|
|
Exercer a función orientadora nos distintos contextos profesionais, educativos e laborais, con perspectiva de xénero. |
|
A3
|
|
Seleccionar recursos e instrumentos para a intervención orientadora e formativa con perspectiva de xénero en contextos formais, non formais e informais. |
saber | saber facer | Saber estar / ser |
|
A2
|
B1
|