| Código |
Descripción |
Tipología |
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
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| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
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| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
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| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
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| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG1 |
Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. |
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| CG2 |
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. |
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| CG3 |
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. |
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| CG4 |
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG5 |
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG6 |
Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. |
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| CG7 |
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. |
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| CG8 |
Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia. |
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| CG9 |
Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. |
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| CG11 |
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG12 |
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. |
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| CE33 |
Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes |
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| CE34 |
Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico. |
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| CE35 |
Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural. |
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| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
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| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
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| CT3 |
Comunicación oral y escrita |
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| CT5 |
Conocimiento de informática |
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| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
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| CT7 |
Resolución de problemas |
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| CT8 |
Toma de decisiones |
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| CT9 |
Trabajo en equipo |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT10 |
Trabajo en un contexto internacional |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT11 |
Habilidades en las relaciones interpersonales |
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| CT12 |
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad |
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| CT13 |
Razonamiento crítico |
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| CT14 |
Compromiso ético |
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| CT15 |
Aprendizaje autónomo |
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| CT16 |
Adaptación a nuevas situaciones |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT17 |
Creatividad |
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| CT18 |
Liderazgo |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT19 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
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| CT20 |
Iniciativa y espíritu emprendedor |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT21 |
Motivación por la calidad |
- saber hacer
- Saber estar /ser
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