| Resultados previstos na materia |
Tipoloxía |
Resultados de Formación e Aprendizaxe |
| Comprender os conceptos de orientación e de titoría así como as súas relacións coa función docente. |
|
A1
A2
A5
|
|
| Valorar a importancia da orientación e da titoría no ensino en secundaria. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
|
|
| Sensibilizar ó profesorado da necesidade de participar activamente na orientación e titoría sistemática dos seus alumnos/as. |
|
A42
A43
A44
A48
A49
|
B3
|
| Coñecer as principais referencias lexislativas relacionadas coa orientación e a tutoría. |
|
|
B1
B2
|
| Comprender a organización e a estructura do Plan de Acción Titorial para un centro de enseñanza. |
|
A3
A5
A6
A11
|
|
| Delimitar as funcións, tarefas, contidos e destinatarios da intervención titorial. |
|
A3
A5
A6
A11
|
|
| Coñecer algunhas técnicas e instrumentos de traballo a empregar na realización da labor titorial. |
|
A10
A11
|
|
| Informar e asesorar ás familias respecto do proceso de ensiño-aprendizaxe dos seus fillos así como a orientación persoal, académica e profesional que precisen. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A15
A30
|
|
| Coñecer os conceptos e procedimentos básicos do ámbito disciplinar. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A1
A2
|
|
| Dispoñer dunha fundamentación teórica que permita comprender os aspectos sobre os que debe de asentarse a orientación e a función titorial. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A1
|
|
| Construir unha base de coñecementos, actitudes, destrezas e habilidades técnico-profesionais para o desenvolvemento da función titorial. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A1
A2
|
|
| Coñecer e tomar conciencia da lexislación reguladora sobre a orientación e a función titorial. |
|
A5
A6
A11
A12
|
B1
|
| Ser capaz de identificar e aplicar os elementos principais do plan de acción titorial. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A6
A7
A8
A36
A37
|
|
| Ser capaz de traballar en grupo cos membros da comunidade educativa e con equipos interdisciplinares/multidisciplinares. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
A48
A49
|
B2
B3
|
| Dispoñer de habilidades sociais e ser capaz de aplicar estratexias para a resolución de conflictos. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A18
A19
A20
A21
|
|
| Ser capaz de abordar e resolver problemas de disciplina na aula. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A6
A11
A12
A22
A23
A24
A25
A26
A27
|
|
| Ser quen de promover e manter a comunicación coa familia e o entorno. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A28
A29
A30
A31
|
|
| Ser capaz de diseñar e aplicar programas de atención ó alumnado e á diversidade, así como de apoio ás familias. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A26
A27
A28
A29
|
B1
B2
|
