| Tema |
Subtema |
| Tema 1: Definición da materia. Campos de Estudio |
Parte 1.1. Conceptos básicos
Parte 1.2. Modelos explicativos do desenvolvemento humano
1.2.1. Modelo Madurativo
1.2.2. Modelo Ambientalista
1.2.3. Modelo Interconductual
Parte 1.3. Teorías xerais do desenvolvemento e da motricidade (Piaget, Wallon, Gesell)
Parte 1.4. Desenvolvemento motor: teorías e modelos |
| Tema 2: Desenvolvemento humano |
Parte 2.1. Conceptos de desenvolvemento
Parte 2.2. Fases do desenvolvimiento humano (reflexos, gateos, marcha, fala…) |
| Tema 3: Crecemento e desenvolvemento físico |
Parte 3.1. Conceptos de crecemento
Parte 3.2. Etapas no crecemento humano |
| Tema 4: Desenvolvemento perceptivo-motor |
Parte 4.1. As tarefas motrices habituais.
Parte 4.2. Os aspectos perceptivos.
Parte 4.3. Percepción dun mesmo.
4.3.1. Aspectos funcionais. Carácter global e segmentario.
4.3.2. Aspectos estruturais. Carácter global e segmentario.
Parte 4.4. Percepción da contorna.
4.4.1. Aspectos funcionais (utilización de espazo-tempo).
4.4.2. Aspectos estruturais (posibilidades de situación da contorna en relación a nós no espazo e no tempo. Posibilidades do estado da contorna: Fixo. Estable. Cambiante.
4.4.3. Aspectos temporais: Duración de sucesos. Precisión de sucesos. Reiteración de sucesos.
4.4.4. Aspectos espazo-temporais: Velocidade. Aceleración.
Parte 4.5. Actividades e metodoloxía de aplicación.
|
Tema 5: A psicomotricidade. Aspectos introductorios
|
Parte 5.1. Concepto de Educación psicomotriz.
Parte 5.2. Obxectivos da Educación psicomotriz.
Parte 5.3. Acción educativa.
Parte 5.4. Orixe da Educación psicomotriz.
- Wallon. (Unidade funcional, desenvolvemento, relación entre trastornos psicomotores e trastornos do comportamento)
- Outros. (Psiconálise, Ajuriaguerra, Gessell, Dupre, *Guilmain.)
Parte 5.5. A aproximación psiquiátrica e neuropsiquiátrica (Ajuriaguerra).
Parte 5.6. A aproximación psicopedagóxica (Picq e Vayer).
Parte 5.7. Aproximación científica: o método psicocinético de J. Le Boulch.
Parte 5.8. A educación vivenciada de A.Lapierre e B. Aucouturier.
Parte 5.9. Educación psicomotora nos países anglófonos.
- O modelo perceptivo-motor de Cratty.
- O método de Delacato.
- O método de educación perceptivo-motórica de Kephart
|
| Tema 6: O esquema corporal. Os eixos corporais |
Parte 6.1. Conceptos
Parte 6.2. Etapas de elaboración do Esquema Corporal segundo os autores
- Le Boulch
- Vayer
Parte 6.3. Elementos a desenvolver dentro do Esquema Corporal:
- Percepción, coñecemento e control do propio corpo.
- Topografía corporal e independencia segmentaria.
- Educación das sensacións.
- Proceso de lateralización.
Parte 6.4. Educación da actitude.
- Ton muscular.
- Postura, equilibración e actitude.
Parte 6.5. Educación da respiración.
- Conceptos.
- Formas de traballo.
Parte 6.6 Educación da relaxación.
- Conceptos.
- Formas de traballo.
|
| Tema 7: O neno e o mundo que lle rodea |
Parte 7.1. Aspectos psicosociais do neno de 0 a 6 anos
Parte 7.2. O mundo escolar dos 0 a 6 anos |
| Tema 8: O desenvolvemento motor e o diálogo corporal |
Parte 8.1. Introdución
Parte 8.2. Habilidades, destrezas e tarefas motrices
- Concepto:
- A habilidade motriz- Clasificacións
- A destreza - Características
- A tarefa motriz
Parte 8.3. Actividades para o seu desenvolvemento
A carreira
A cuadrupedia
A reptación
Rúbea
O salto
O deslizamiento
O xiro
O pase
O lanzamento
Os transportes
A recepción
|
| Tema 9: A reeducación psicomotriz |
Parte 9.1. Concepto e finalidades
Parte 9.2. A reeducación psicomotriz dende o reforzo educativo ou a adaptación curricular
|
| Tema 10: As intervencións didácticas |
Parte10.1. Aspectos introductorios ao deseño de sesións de motricidade na educación infantil
Parte 10.2. Medios, materiais e recursos para o deseño de tarefas e sesións de motricidade infantil. |
