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As actividades a realizar devem orientar o percurso metodológico segundo uma dinâmica aberta à participação de saberes, experiências e projectos de vida diversos. Numa perspetiva dialógica, atravessada por uma interação simultaneamente diferenciadora e integradora de valores e significações e por uma assunção responsável e solidária de posições, mesmo que conflituais, parece pertinente a utilização de trabalhos individuais e de grupo, além de trabalho de campo. Esta posição implica uma lógica de mediação e de resolução de problemas (situação-problema-tarefa) que extravasa a dimensão teórica do saber e se plasma na construção de um saber-fazer desejável de um animador teatral que orienta a sua acção no âmbito da intervenção. |
