| Traballos de aula |
Trátase do traballo principal que se desenvolve nos laboratorios habilitados para a práctica da
interpretación.
A metodoloxía a seguir en todo momento é a descrita nos seguintes artigos:
Baxter, R.N. (2012) Modelo de formación básica en interpretación consecutiva dentro del marco de la reforma de Bolonia, Sendebar 23 [61-77]
Baxter, R.N. (2012) A Simplified Multi-model Approach to Preparatory Training in Consecutive Interpreting. The Interpreter and Translator Trainer (ITT): Volume 6, Number 1 [21-43]
Os seguintes textos forman a base do traballo en clase e o texto do exame final terá unha estrutura similar:
(dispoñíbeis en: http://cousasdeneal.webs.com/consecutiva-consecutive)
• Pediculosis
• Stolen generations
• Tattoos
• Attention deficit hyperactivity disorder
• Obsessive–compulsive disorder
• Anorexia
Realizaranse actividades relacionadas coas principais estratexias para a interpretación consecutiva, xunto con exercicios prácticos de interpretación consecutiva nos
diferentes ámbitos.
A metodoloxía xeral oriéntase cara á comprensión e á análise do discurso oral e a súa plasmación na língua de chegada, evitando a tradución literal oral baseada na memoría.
Co fin de favorecer a compresnión e análise durante a fase da escoita activa, durante a primeira fase non se permite a toma de nota, introducida cara ao final do curso como ferramenta para mellorar unha técnica xa consolidada.
Trabállase nun primeiro momento tamén coas linguas C/D do alumnado para afinazar a capacidade de resolver probelmas de reformulación dentro dos parámetros lingüísticos dispoñíbeis, fuxindo da tradución mnemónica literal.
Para alén dos traballos realizados nas
aulas, o/a profesor/a orientará @s estudantes sobre os traballos prácticos de interpretación
consecutiva que deberán levar a cabo por conta propia.
Algúns dos traballos entregues poderán
contribuíra para a nota de avaliación continua final. |
