Educational guide 2014_15
Facultade de Filoloxía e Tradución
Grado en Traducción e Interpretación
 Asignaturas
  Traducción idioma 2, III: Inglés-Español
Guía Materia
DATOS IDENTIFICATIVOS 2014_15
Asignatura Traducción idioma 2, III: Inglés-Español Código V01G230V01610
Titulacion
Grado en Traducción e Interpretación
Descriptores Cr.totales Seleccione Curso Cuatrimestre
6 OB 3 2c
Lengua Impartición
Castellano
Prerrequisitos
Departamento Traducción y lingüística
Coordinador/a
Rodríguez Rodríguez, Beatriz María
Correo-e brodriguez@uvigo.es
Profesorado
Álvarez Raposeiras, Cayetana Teresa
Rodríguez Rodríguez, Beatriz María
Web
Descripción general Esta materia obligatoria de 6 créditos ECTS está situada en el segundo cuatrimestre del tercero curso del Grado en Traducción e Interpretación. La materia, mayoritariamente de traducción directa, mantiene estrechas relaciones didácticas, pedagógicas, conceptuales y de procedimiento con las demás materias del grado, ya que profundiza en las herramientas del proceso traductor, que le servirán al alumnado para encarar, por ejemplo, el estudio de las traducciones especializadas, inversas, etc.
La materia se concibe como un espacio didáctico en que el alumnado deberá alcanzar competencia en la resolución de problemas de dificultad media de traducción de textos generados en contextos generales de dificultad media en la combinación lingüística inglés-español, sensibilizarse con los aspectos culturales de alguna de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera y desarrollar sus habilidades y competencias profesionales en la traducción de textos generales de dificultad media redactados en inglés. Se entiende que el alumno está familiarizado con los principios metodológicos básicos de la traducción, de la traducción del inglés al español (adquiridos a partir de las materias “Traducción Idioma II, 1 inglés-español” y “Traducción Idioma II, 2 inglés-español”) y que posee conocimientos razonables de las lenguas de trabajo. Dado que el inglés es su segunda lengua extranjera, se supone que su competencia cultural en el contexto de las comunidades angloparlantes está en un nivel bajo-medio.
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