| Crear un espírito crítico e autocrítico.
Mediante unha formación dirixida, e mediante a súa propia función como observador participante, o alumnado aprenderá a recoñecer a diversidade das modalidades, a identificar prácticas cotiás de TI, coñecer prácticas diferentes das convencionais e comprender o funcionamento das cadeas de actores mediadores nas prácticas de TI. |
| saber | | saber hacer | | Saber estar /ser |
|
A8
A9
A10
A11
A17
A18
A19
A24
|
B3
B9
B10
B11
B12
B14
B15
B16
B20
|
| Saber cales son os criterios que definen unha actuación pertinente, relevante e oportuna dentro da situación profesional, como afastarse deles e que consecuencias terá esa decisión.
Nesta materia, o alumnado iníciase por primeira vez aos aspectos xerais da tradución. Entre as subcompetencias derivadas desta, figuran as que lle permiten iniciarse á análise e ao estudo dos textos para a súa tradución, como son comezar a aplicar nocións teóricas á práctica da TI, adquirir ferramentas de análise textual crítica, aprender a evitar os principais erros ou iniciarse ao emprego de fontes documentais. |
| saber | | saber hacer | | Saber estar /ser |
|
A1
A2
A3
A4
A8
A12
A21
A22
A25
A26
A27
|
B1
B2
B3
B7
B8
B9
B10
B11
B12
B15
|
| Dominar os mundos textuais e non-textuais das culturas coas que se traballa, as distintas convencións sociais e, sobre todo, o rol do tradutor entre elas.
Para acadar esta competencia nas clases da materia, cómprelle ao alumnado:
-Recoñecer o ser humano como principal axente e obxecto do estudo da TI.
-Concibir tanto a tradución como a interpretación como dinámicas propias do intercambio simbólico e económico entre calquera sistema, ao tempo que adquire nocións históricas e sociais do oficio da TI.
|
| saber | | saber hacer | | Saber estar /ser |
|
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A9
A12
A13
A14
A17
A19
A24
A25
A31
A32
A33
|
B2
B3
B4
B9
B10
B11
B16
B17
B21
|
| Aprender a traballar en equipos de carácter transdisciplinar. A persoa profesional da tradución e da interpretación é un ser social cuxo oficio consiste precisamente en garantir que un ben (xeralmente un texto) circule eficazmente entre sistemas diferentes ou entre equipos diferentes con demandas específicas. Para isto é preciso desenvolver a capacidade de traballar en equipo, tanto entre tradutores e intérpretes como entre profesionais e axentes con funcións diferentes dentro dun proceso de produción ou de mediación. |
| saber | | saber hacer | | Saber estar /ser |
|
A10
A11
A12
A16
A17
A18
A19
A21
A24
A27
A32
|
B6
B7
B8
B9
B11
B12
B13
B14
B15
B16
B17
B19
B20
|
