| Resultados previstos na materia |
Tipoloxía |
Resultados de Formación e Aprendizaxe |
| 1. Comprender as ideas principais do discurso falado cando este é claro e normal e se tratan asuntos cotiáns dos ámbitos persoal, público, profesional e educativo (MECR, Cadro 5). |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B11
B12
B19
|
| 2. Comprender a idea principal de filmes e de programas de radio ou televisión que tratan temas actuais ou de interese persoal ou profesional, cando a articulación é relativamente lenta e clara. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B15
B19
|
| 3. Comprender textos escritos redactados nunha lingua de uso habitual e cotián ou relacionada co traballo. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B12
B15
B19
|
| 4. Comprender a descrición de acontecementos, sentimentos e desexos en cartas persoais. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B11
B12
B15
B19
|
| 5. Saber desenvolverse en case todas as situacións que se lle presentan cando viaxa onde se fala esa lingua. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B7
B10
B11
B12
B15
B16
B19
|
| 6. Poder participar espontaneamente nunha conversa que trate temas cotiáns de interese persoal ou que sexan pertinentes para a vida diaria (por exemplo familia, afeccións, traballo, viaxes e acontecementos actuais). |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B11
B15
B19
|
| 7. Poder tratar oralmente en francés, con fluidez e seguridade, de temas de interese para estudantes de educación primaria. Saber enlazar frases de forma sinxela co fin de describir experiencias e feitos, así como os seus soños, esperanzas e ambicións. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B12
B15
B19
|
| 8. Poder explicar e xjustificar brevemente as súas opinións e proxectos. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B4
B10
B11
B12
B15
B19
|
| 9. Saber narrar unha historia ou relato, a trama dun libro ou película, e poder describir as súas reaccións. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B10
B11
B12
B15
B19
|
| 10. Ser capaz de escribir textos sinxelos e ben enlazados sobre temas que lle son coñecidos ou de interese persoal. Poder escribir cartas persoais que describan experiencias e impresións. |
| saber facer | | Saber estar / ser |
|
|
B3
B4
B5
B10
B11
B12
B15
B19
|
| 11. Coñecer as áreas curriculares da Educación Primaria, a relación interdisciplinaria entre elas, os criterios de avaliación e o corpo de coñecementos didácticos sobre os procedementos de ensino e aprendizaxe respectivos. |
|
A1
A3
|
B1
|
| 12. Deseñar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesionais do centro. |
|
A2
A3
A4
|
B2
B4
B9
B11
B14
B16
B17
B18
B19
B21
|
| 13. Fomentar a convivencia no aula e fóra dela, resolver problemas de disciplina e contribuír á resolución pacífica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes. |
|
A3
A5
|
B7
B9
B14
B18
B21
|
| 14. Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellorar o labor docente. Adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovela entre os estudantes. |
|
A10
|
B1
B5
B6
B13
B14
B17
B21
|
| 15. Comprender os principios básicos das ciencias da linguaxe e da comunicación. |
|
A3
|
B1
B4
B13
|
| 16. Manexar os conceptos básicos do ensino comunicativo dunha lingua estranxeira, incluíndo as funcións lingüísticas, as competencias e estratexias comunicativas. |
|
A3
|
B1
B2
B4
B6
B13
B19
|
| 17. Diferenciar entre competencias lingüísticas, socioculturais, e pragmáticas (MECR, Capítulo 5, Seccións 5.2.1, 5.2.2 e 5.2.3). |
|
A3
|
B1
B4
B6
B12
B13
B19
|
| 18. Coñecer o proceso de aprendizaxe da linguaxe escrita e o seu ensino. |
|
A1
A3
|
B1
B3
B4
B13
|
| 19. Coñecer o currículo escolar da lingua estranxeira. |
|
A1
A3
A12
|
B1
B4
B13
B14
B21
|
| 20. Saber desenvolver un programa de ensino e aprendizaxe comunicativa da lingua estranxeira. |
|
A1
A2
A3
|
B2
B3
B4
B5
B7
B8
B10
B11
B12
B13
B14
B17
B19
B20
B21
|
| 21. Ser capaz de preparar e aplicar unha unidade didáctica. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A1
A2
A3
A10
|
B2
B3
B4
B5
B7
B8
B9
B10
B12
B13
B14
B17
B19
B21
|
| 22. Ser capaz de presentar novos elementos funcionais, gramaticais e lexicais. |
|
A2
A3
|
B2
B3
B4
B5
B6
B14
B15
B17
B21
|
| 23. Saber facilitar a práctica oral na aula mediante actividades comunicativas en parellas e grupos. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A2
A3
|
B2
B3
B4
B9
B11
B12
B14
B16
B17
B19
B21
|
| 24. Saber crear oportunidades para a produción libre e comunicativa mediante xogos, actividades lúdicas e creativas. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A2
A3
A10
A11
|
B2
B3
B4
B5
B9
B11
B12
B14
B15
B16
B17
B19
B21
|
| 25. Saber como fomentar a lectura e animar a escribir. |
| saber | | saber facer | | Saber estar / ser |
|
A2
A3
A10
|
B2
B3
B4
B9
B11
B14
B15
B17
B19
B21
|
| 26. Comprender distintas formas de avaliación e de auto-avaliación e saber levar a avaliación a cabo. |
|
A2
A3
A10
|
B1
B2
B4
B5
B8
B9
B13
B14
B17
B21
|
