2. Elementos básicos na programación dos procesos de ensino aprendizaxe a través da actividade física e o deporte.
3. A coherencia na programación didáctica.
4. Programación dos procesos de ensino-aprendizaxe a través da actividade física e o deporte no terceiro nivel de concreción ou programación a corto plazo. As unidades de programación.
|
Bloque temático II. A programación nos procesos de E-A na actividade física e o deporte.
3. Concepción ecolóxica dos procesos de E-A na actividade física e o deporte.
4. A programación didáctica.
4.1. Concepto de programación.
4.2. Modelos de programación.
4.3. Características da programación.
4.4. Componentes da programación. |
| 5. Modelos para a intervención a través da actividade física e o deporte nos elementos presentes no terceiro nivel de concreción ou programación a corto plazo. |
Bloque temático III. Principios, finalidades, competencias e obxectivos nos procesos de E-A a través das expresións motrices.
5. Tipos de obxectivos.
6. Tarefas do profesorado vencelladas aos obxectivos.
7. Taxonomías de obxectivos.
Bloque temático IV. Contidos nos procesos de E-A na actividade física e do deporte.
8. Os contidos. Tipos de contidos.
8.1. Os contidos na educación a través da motricidade.
8.2. Contidos abstractos ou epistemolóxicos. Taxonomías.
8.3. Contidos psicopedagóxicos. Taxonomías.
9. Tarefas do profesorado vencelladas aos contidos.
Bloque temático V. Metodoloxía dos procesos de E-A na actividade física e o deporte.
10. Conceptos e elementos.
11. Métodos de práctica.
12. Métodos para a organización da sesión.
13. Métodos para a organización espacial e material.
14. Métodos para a formación e distribución de grupos.
15. Métodos para a xestión da disciplina.
|
| 6. A tarefa didáctica. |
16. Actividades de ensino-aprendizaxe.
16.1. A tarefa didáctica.
16.2. Método de presentación da tarefa.
16.3. Formulación de tarefas.
16.4. Análise didáctico das tarefas motrices. |
