| Código |
Descripción |
Tipología |
| CB1 |
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
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| CB2 |
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
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| CB3 |
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
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| CB4 |
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
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| CB5 |
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
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| CG1 |
Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. |
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| CG2 |
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. |
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| CG3 |
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. |
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| CG4 |
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. |
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| CG5 |
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. |
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| CG7 |
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG11 |
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CG12 |
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. |
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| CE13 |
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. |
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| CE24 |
Dominar las técnicas de observación y registro. |
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| CE29 |
Valorar la importancia del trabajo en equipo. |
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| CE34 |
Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico. |
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| CE36 |
Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CE37 |
Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. |
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| CE39 |
Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. |
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| CE40 |
Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. |
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| CE41 |
Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación. |
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| CE44 |
Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT1 |
Capacidad de análisis y síntesis |
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| CT2 |
Capacidad de organización y planificación |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT3 |
Comunicación oral y escrita |
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| CT5 |
Conocimiento de informática |
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| CT6 |
Capacidad de gestión de la información |
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| CT7 |
Resolución de problemas |
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| CT8 |
Toma de decisiones |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT9 |
Trabajo en equipo |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT12 |
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad |
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| CT13 |
Razonamiento crítico |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT14 |
Compromiso ético |
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| CT15 |
Aprendizaje autónomo |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT16 |
Adaptación a nuevas situaciones |
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| CT17 |
Creatividad |
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| CT19 |
Conocimiento de otras culturas y costumbres |
- saber
- saber hacer
- Saber estar /ser
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| CT21 |
Motivación por la calidad |
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| CT22 |
Sensibilidad por temas ambientales |
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